Informacja o webinarium
Główny Punkt Informacyjny Funduszy Europejskich w Łodzi zaprasza do udziału w bezpłatnym webinarium pn. „Młodzi z POWERem. Fundusze Europejskie dla osób do 29. roku życia”. Celem webinarium jest zapoznanie Uczestników z możliwością wzięcia udziału m.in. w projektach współfinansowanych z Programu Operacyjnego Wiedza Edukacja Rozwój 2014-2020. Podczas spotkania omówione zostaną formy dofinansowania działalności gospodarczej i staży zawodowych.
Najbliższe webinarium odbędzie się 10 sierpnia 2021 roku w godz. 10:00 – 11:15 (rekrutacja do 05.08.2021 r.) – organizator: Główny Punkt Informacyjny Funduszy Europejskich w Łodzi.
W przypadku chęci wzięcia udziału w webinarium, prosimy o wypełnienie formularza zgłoszeniowego dostępnego wraz z niniejszą informacją pod przyciskiem „Weź udział”. Informujemy o możliwości zapewnienia tłumacza języka migowego podczas spotkania. Potrzebę taką wystarczy zaznaczyć w formularzu zgłoszeniowym. Z uwagi na ograniczoną liczbę miejsc o udziale w webinarium decydować będzie kolejność zgłoszeń. Po dokonaniu rejestracji za pomocą formularza zgłoszeniowego zostanie wysłane potwierdzenie udziału w webinarium wraz z technicznymi informacjami na temat sposobu połączenia. W przypadku pytań prosimy o kontakt z organizatorem.
Dla kogo
Do skorzystania z webinarium zapraszamy osoby młode do 29. roku życia, pozostające bez zatrudnienia, zamieszkałe na terenie województwa łódzkiego oraz wszystkich zainteresowanych przedmiotową tematyką.
Program webinarium
- Wprowadzenie do webinarium.
- Możliwości wsparcia osób do 29. roku życia w ramach Programu Operacyjnego Wiedza Edukacja Rozwój 2014-2020:
a) Dotacje na uruchomienie działalności gospodarczej:
• Oferta Wojewódzkiego Urzędu Pracy;
• Oferta Powiatowych Urzędów Pracy.
b) Kompleksowe programy stażowe. - Pożyczki na uruchomienie działalności gospodarczej pn. „Wsparcie w starcie”.
- Źródła informacji o Funduszach Europejskich.
- Pytania i odpowiedzi. Panel z udziałem przedstawicieli Instytucji udzielających wsparcia.
Organizator webinarium
Główny Punkt Informacyjny Funduszy Europejskich w Łodzi
ul. Moniuszki 7/9
90-101 Łódź
tel.: 42 663 31 07, 42 663 34 05, 42 291 97 60
e-mail: GPILodz@lodzkie.pl
Klauzula informacyjna art. 13 RODO
Jeśli zmieniłeś/aś zdanie i nie weźmiesz udziału w naszym wydarzeniu, prosimy poinformuj nas.
Pytanie 1:
Zgodnie z zapisem kryterium pn. "Projekt jest zgodny z planami, dokumentami strategicznymi": W ramach kryterium ocenie podlegać będzie, czy projekt jest zgodny z planami, dokumentami strategicznymi określonymi w punkcie 6 Szczegółowego opisu osi priorytetowych RPO WŁ na lata 2014-2020 dla danego działania/poddziałania. Możliwe jest doprecyzowanie lub uzupełnienie katalogu planów, dokumentów strategicznych w Regulaminie konkursu.
Warunkiem wsparcia inwestycji dotyczących instalacji przeznaczonych do przetwarzania odpadów komunalnych, odpadów budowlanych i rozbiórkowych będzie ich uwzględnienie w planie inwestycyjnym uzgodnionym przez Ministra Środowiska będącym załącznikiem do wojewódzkiego planu gospodarki odpadami. Warunek ten nie dotyczy instalacji do recyklingu odpadów, PSZOK, przedsięwzięć związanych z likwidacją tzw. dzikich wysypisk odpadów oraz z gospodarką odpadami zawierającymi azbest.
Czy dla działań związanych z rekultywacją zamkniętych składowisk odpadów komunalnych oraz z infrastrukturą służącą do sortowania odpadów, niezbędne jest ich uwzględnienie w ww. planie inwestycyjnym stanowiącym załącznik do wpgo?
Odpowiedź 1:
Przytoczony w pytaniu fragment SZOOP wskazuje precyzyjnie, które inwestycje nie muszą być wpisane do Planu Inwestycyjnego stanowiącego załącznik do WPGO. Tym sam dla działań związanych z rekultywacją zamkniętych składowisk odpadów komunalnych oraz z infrastrukturą służącą do sortowania odpadów niezbędne jest ich uwzględnienie w w/w planie inwestycyjnym.
Pytanie2:
Czy oczyszczalnia ścieków może ubiegać się o wsparcie na budowę wiaty do gromadzenia odpadów wytwarzanych w procesie oczyszczania ścieków jako stałego środka trwałego? Wiata stanowić będzie docelowo jeden z elementów planowanej modernizacji oczyszczalni pod kątem zagospodarowania osadu.
Odpowiedź 2:
Tak, jeżeli wskazany w pytaniu koszt wpisuje się w cel Działania V.2, choć jeden typ projektu określony w Regulaminie konkursu, a także realizuje min. jeden wskaźnik produktu dla tego Działania określony w Regulaminie konkursu. Należy mieć jednak na uwagę, że ostateczna ocena kwalifikowalności kosztów dokonywana jest dopiero na etapie oceny projektu.
Pytanie 3:
Jak należy rozumieć zapisy SZOOP Działanie V.2 pkt. 9. Typy projektów ppkt. 5: „kompleksowe projekty skierowane na poprawę gospodarki odpadami innymi niż komunalne poprzez zapobieganie powstawaniu odpadów, promowanie ponownego użycia, wdrażanie technologii odzysku, w tym recyklingu lub ostatecznego unieszkodliwiania odpadów” – czy jako odzysk kwalifikowane mogą być wydatki związane z budową instalacji do spalania osadu i odzysku energii? Nadmieniam, że oczyszczalnia wytwarza następujące odpady klasyfikowane jako nie niebezpieczne: Skratki – 19 08 01, Piasek – 19 08 02, Osad – 19 08 05.
Odpowiedź 3:
Nie, zgodnie z zapisami SZOOP w ramach Działania V.2 Gospodarka odpadami, niekwalifikowalne jest termiczne przekształcanie odpadów komunalnych.
Pytanie 4:
Czy w przypadku budowy PSZOK od podstaw w ramach naboru zostały określone minimalne wymogi co do zakresu elementów/infrastruktury jaka powinna zostać zaprojektowana na PSZOK? Jeżeli nie, to czy w trakcie oceny będzie to weryfikowane na podstawie odrębnych aktów prawnych? Jeżeli tak, to jakich?
Odpowiedź 4:
W dokumentacji konkursowej nie określono minimalnego zakresu elementów z jakich składać ma się PSZOK. Nie mniej jednak każda tego typu inwestycja musi być zgodna z ustawą z dnia 13 września 1996 r. o utrzymaniu czystości i porządku w gminach, która to w art. 3 ust. 2 pkt. 6 wskazuje, że gminy „tworzą punkty selektywnego zbierania odpadów komunalnych w sposób umożliwiający łatwy dostęp dla wszystkich mieszkańców gminy, które zapewniają przyjmowanie co najmniej odpadów komunalnych: wymienionych w pkt 5, odpadów niebezpiecznych, przeterminowanych leków i chemikaliów, odpadów niekwalifikujących się do odpadów medycznych powstałych w gospodarstwie domowym w wyniku przyjmowania produktów leczniczych w formie iniekcji i prowadzenia monitoringu poziomu substancji we krwi, w szczególności igieł i strzykawek, zużytych baterii i akumulatorów, zużytego sprzętu elektrycznego i elektronicznego, mebli i innych odpadów wielkogabarytowych, zużytych opon, odpadów budowlanych i rozbiórkowych oraz odpadów tekstyliów i odzieży”. Tym samym zapisy w/w ustawy będą główną podstawą oceny tego typu instalacji.
Pytanie 5:
Czy za kwalifikowalne będzie można uznać elementy PSZOK, które nie są wprost wskazane w zał. nr 5 do SZOOP, ale jednocześnie będą bezpośrednio związane z punktem
i prowadzoną na nim działalnością (w tym: rampy i podjazdy, obiekt hali technicznej w którym zostanie zlokalizowane m.in. stanowisko demontażu odpadów gabarytowych, budowa wiat magazynowych z boksami na odpady, waga samochodowa, utworzenie strefy edukacyjnej)?
Odpowiedź 5:
Jeżeli wskazane koszty są zgodne z realizowanym typem przedsięwzięcia i spełniają cel Działania V.2 to tak. Zaznaczyć należy, że koszty wyszczególnione w załączniku nr 5 do SZOOP stanowią katalogu otwarty.
Pytanie 6:
Czy w ramach wskazanej możliwość wyposażanie PSZOK dopuszczalne jest, aby zakres projektu obejmował wyłącznie zakup pojemników oraz wagi?
Odpowiedź 6:
Koszty poniesione w ramach zakupu pojemników oraz wagi mogą być jedynym kosztem kwalifikowalnym w projekcie, pod warunkiem że wpisują się w typ projektu inwestycje w zakresie infrastruktury do selektywnej zbiórki i przetwarzania odpadów: szkła, metalu, tworzyw sztucznych, papieru, odpadów ulegających biodegradacji oraz pozostałych odpadów komunalnych w połączeniu z edukacją lokalnej społeczności objętej projektem, w tym także promowanie ponownego użycia oraz jeżeli spełnione zostaną wskaźniki określone w Konkursie.
Pytanie 7:
Czy można uznać za koszt kwalifikowalny budowę drogi dojazdowej do PSZOK, jako niezbędnej do jego prawidłowego funkcjonowania i udostępnienia?
Odpowiedź 7:
Co do zasady, droga dojazdowa (droga klasy D) to najniższa z klas dróg publicznych, według podziału wprowadzonego przez Rozporządzenie Ministra Transportu i Gospodarki Morskiej w sprawie warunków technicznych jakim powinny odpowiadać drogi publiczne i ich usytuowanie. Zgodnie z zasadami kwalifikowalności wydatków kwalifikowalne w ramach tego działania są „drogi dojazdowe w zakresie niezbędnym do prawidłowej realizacji projektu”. Nie mniej jednak, katalog ten dotyczy wszystkich typów inwestycji wskazanych w konkursie, a droga dojazdowa kwalifikowalna jest tylko i wyłącznie w zakresie niezbędnym do prawidłowej realizacji projektu. Tym samym do uznania za kwalifikowalne kosztów dotyczących drogi dojazdowej do PSZOK konieczne jest szczegółowe wykazanie i uzasadnienie związku tych kosztów z realizacją projektu polegającego na stworzeniu takiego punktu.
Zaznaczyć należy przy tym, że ostateczna weryfikacja kosztów dokonywana będzie na etapie oceny projektu.
Pytanie 8:
Czy w którymś z typów projektów możliwe jest dofinansowanie wykonania instalacji do spalania odpadów oraz zakupu specjalistycznego środka transportu do odpadów selektywnie zebranych?
Odpowiedź 8:
W ramach działania nie przewiduje się termicznego przekształcania odpadów komunalnych. Do wydatków kwalifikowalnych specyficznych dla działania zaliczamy między innymi wydatki związane z realizacją projektu, w tym nabycie przenośnych środków trwałych, niezbędnych do prawidłowego funkcjonowania infrastruktury lub podnoszących jej wydajność (np. specjalistyczne samochody, kontenery i pojemniki na odpady). Do wydatków niekwalifikowalnych zalicza się natomiast zakup samochodów osobowych.
Pytanie 9:
Czy kwalifikowalny byłby wyłączny zakup pojemników na odpady zbierane selektywnie ulokowanych poza PSZOK na terenie gminy? Jeżeli tak, to w ramach którego typu projektu?
Odpowiedź 9:
Zakup pojemników na odpady zbierane selektywnie ulokowane na terenie gminy, poza PSZOK, nie może być jedynym wydatkiem kwalifikowalnym w projekcie.
Pytanie 10:
Czy w ramach typu projektu "inwestycje w zakresie infrastruktury do selektywnej zbiórki i przetwarzania odpadów: szkła, metalu, tworzyw sztucznych, papieru, odpadów ulegających biodegradacji oraz pozostałych odpadów komunalnych w połączeniu z edukacją lokalnej społeczności objętej projektem w tym także promowanie ponownego użycia", w ramach którego Wnioskodawca zaplanował inwestycję dotyczącą PSZOK, jako koszt kwalifikowany można uwzględnić następujące wydatki:
- na zakup prasy do prasowania selektywnie zebranych odpadów przechowywanych na PSZOK objętym projektem, np. plastiku oraz
- na zakup wózka widłowego do przemieszczania selektywnie zebranych odpadów w obrębie PSZOK objętego projektem?
Odpowiedź 10:
Wymienione wydatki (prasa oraz wózek widłowy) będą wydatkiem kwalifikowalnym w ramach typu projektu "inwestycje w zakresie infrastruktury do selektywnej zbiórki i przetwarzania odpadów: szkła, metalu, tworzyw sztucznych, papieru, odpadów ulegających biodegradacji oraz pozostałych odpadów komunalnych w połączeniu z edukacją lokalnej społeczności objętej projektem w tym także promowanie ponownego użycia".
Ponadto typ projektu wskazuje na konieczność prowadzenia działań edukacyjnych. Dokumentacja konkursowa nie zawiera katalogu działań, które mają być przeprowadzone w ramach promocji.
Jednocześnie należy zaznaczyć, że ostateczna ocena kwalifikowalności wydatków będzie możliwa na etapie weryfikacji złożonego wniosku o dofinansowanie i będzie dokonywana przez Komisję Oceny Projektów w oparciu o szczegółowe informacje zawarte w formularzu wniosku i załącznikach.
Pytanie 11:
Czy w ramach naboru RPLD.05.02.00-IZ.00-10-001/21 inwestycje muszą być wpisane do dokumentu - planu inwestycyjnego stanowiącego załącznik do Woj. Planu Gospodarki Odpadami:\
- załącznika do uchwały Sejmiku Woj. Łódzkiego XL/502/17 z dnia 20 czerwca 2017 r.czy
- projektu załącznika nr 1 do planu gospodarki odpadami dla woj. łódzkiego na lata 2019 – 2025 z uwzględnieniem lat 2026 – 2031
W którym przypadku warunek zgodności z planem inwestycyjnym będzie spełniony?
Odpowiedź 11:
Inwestycje muszą być wpisane do załącznika do uchwały Sejmiku Województwa Łódzkiego nr XL/502/17 z dnia 20 czerwca 2017 r.
Pytanie 12:
Czy mikro przedsiębiorca może zrealizować projekt polegający na budowie hali i zakupie samochodu specjalistycznego w ramach typu projektu: inwestycje w zakresie infrastruktury do selektywnej zbiórki i przetwarzania odpadów: papieru? Projekt nie przewiduje zakupu instalacji w zakresie przetwarzania odpadów z papieru, gdyż przedsiębiorca takie instalacje już posiada.
Odpowiedź 12:
Przedsiębiorca może złożyć wniosek na powyższy zakres, jednak na ocenie merytorycznej może najwięcej punktów może otrzymać za efektywność kosztową projektu, wyliczaną na postawie planowanych mocy przerobowych instalacji w projekcie oraz inwestycje dotyczące instalacji w zakresie przygotowania do recyklingu odpadów i instalacji w zakresie przetwarzania odpadów komunalnych. W związku z powyższym realizacja projektu
w zakresie budowy hali i zakupu samochodu specjalistycznego może być niewystarczająca, aby otrzymać wymaganą liczbę punktów na ocenie merytorycznej.
Pytanie 13:
Czy w ramach konkursu przewidziano limity minimalnej oraz maksymalnej kwoty kosztów kwalifikowanych/ dofinansowania w zakresie budowy PSZOK?
Odpowiedź 13:
Limity zostały określone w ramach kryterium formalnego nr 29 Demarkacja między poziomem regionalnym a krajowym. Ocenie podlega czy inwestycja w zakresie PSZOK nie przekracza 2 mln zł kosztów kwalifikowalnych i czy PSZOK planuje obsługiwać do 20 000 mieszkańców (limity dotyczą 1 PSZOK-u).
Poniżej publikujemy listę wniosków o dofinansowanie, które zostały przekazane do oceny formalno-merytorycznej w ramach Komisji Oceny Projektów powołanej dla konkursu dotyczącego działań uzupełniających populacyjne programy profilaktycznej w kierunku wczesnego wykrywania nowotworu jelita grubego, piersi i szyjki macicy.
Pytanie 1:
Dotyczy kryterium premiującego nr 3 – utworzenie nowych lub doposażenie istniejących pracowni międzyszkolnych – czy kryterium będzie uznane za spełnione jeżeli zostanie utworzona nowa pracownia szkolna, z której korzystać będą uczniowie Technikum i szkoły Branżowej I-go i II-go stopnia? W jaki sposób należy określić wskaźnik dotyczący tego kryterium, jako „Liczba utworzonych nowych pracowni międzyszkolnych”, jaką wartość wtedy określamy, czy odnosimy się do pracowni jako 1 szt., czy odnosimy się do typów szkół i określamy jako 3? Proszę o doprecyzowanie.
Odpowiedź 1:
W przypadku ustalenia wskaźnika dla kryterium premiującego nr 3, należy kierować się definicją tego wskaźnika oraz odnieść się do obszaru spełnionego kryterium. Jeżeli projekt zakłada utworzenie nowej pracowni międzyszkolnej, z której jak Państwo wskazujecie, korzystać będą uczniowie Technikum i szkoły Branżowej I-go i II-go stopnia, wskaźnikiem produktu będzie rekomendowany w regulaminie konkursu wskaźnik odnoszący się do tego kryterium premiującego, który brzmi: „Liczba projektów, w których utworzono nowe lub doposażono istniejące pracownie międzyszkolne” – j.m sztuka.
Pytanie2:
Dokumentacja konkursowa określa wymagane wskaźniki pomiaru celu m.in. wskaźniki horyzontalne, czy jeżeli specyfika projektu nie przewiduje w realizacji działań/wsparcia które przyczyniłyby się do osiągnięcia wskaźników horyzontalnych, to czy Wnioskodawca jest zobowiązany do ich uwzględnienia we wniosku o dofinansowanie?
Odpowiedź 2:
Zgodnie z Instrukcją wypełniania wniosku o dofinansowanie projektu, w zakładce: Wskaźniki horyzontalne należy dodać wszystkie wskaźniki jakie znajdują się na liście. Wnioskodawca nie musi wskazywać ich wartości docelowych na etapie przygotowania wniosku o dofinansowanie tzn. w pole dotyczące wartości docelowych można wpisać 0, natomiast na etapie realizacji projektu we wnioskach o płatność należy odnotowywać faktyczny przyrost danego wskaźnika. Jednocześnie należy uzupełnić źródła danych do pomiaru wskaźników i sposób pomiaru wskaźników. Pomocne w tym zakresie będą zapisy Regulaminu konkursu str. 26-29, gdzie jest wskazany sposób i źródło pomiaru wskaźnika.
Pytanie 3:
Szkoła przygotowując diagnozę chce przede wszystkim skupić się na przeszkoleniu nauczycieli oraz wyposażeniu/doposażeniu pracowni szkolnych dla trzech zawodów: technik informatyk, technik automatyk, technik mechatronik. Regulamin konkursu w kwestii diagnozy wymaga „Opisu posiadanego sprzętu, wyposażenia pracowni i warsztatów, w tym zakupionego ze środków funduszy europejskich (lista sprzętu, liczba sztuk, stan posiadanego wyposażenia i poziom dopasowania do wymogów programowych lub stawianych przez współpracujących pracodawców, źródło sfinansowania zakupu”. Proszę o doprecyzowanie czy w diagnozie powinien być uwzględniony pełny spis wyposażenia posiadanego sprzętu do realizacji kształcenia zawodowego odnoszący się do tych trzech zawodów (technik informatyk, automatyk, mechatronik)? Jeżeli w diagnozie będzie uwzględniona analiza tylko sprzętów komputerowych do realizacji kształcenia zawodowego dla tych trzech zawodów, bo taka jest potrzeba doposażenia w tym zakresie, to czy będzie to prawidłowe?
Czy szkoła powinna w diagnozie przedstawić spis całości posiadanego wyposażenia do realizacji kształcenia zawodowego w ww. trzech zawodach? Czy wystarczające będzie uwzględnienie w diagnozie analizy stanu posiadanego sprzętu komputerowego wykorzystywanego do kształcenia zawodowego dla zawodów technik informatyk, automatyk, mechatronik?
Odpowiedź 3:
Zgodnie z definicją szczegółowego kryterium dostępu nr 2 Zgodność realizacji projektu z diagnozami „…Diagnoza instytucjonalna powinna być przygotowywana przez wnioskodawcę według wzoru zawartego regulaminie konkursu oraz wskazanych w nim minimalnych wymogów, w tym powinna zawierać między innymi inwentaryzację sprzętu, ze szczególnym uwzględnieniem sprzętu zakupionego ze środków UE, we wcześniejszych perspektywach finansowych. Wyposażenie pracowni lub warsztatów szkolnych jest dokonywane na podstawie indywidualnie zdiagnozowanego zapotrzebowania szkół lub placówek systemu oświaty prowadzących kształcenie zawodowe w tym zakresie, a także posiadanego przez nie wyposażenia, w tym zwłaszcza powinna obejmować wnioski z przeprowadzonego spisu inwentarza oraz oceny stanu technicznego posiadanego wyposażenia. Wnioski z diagnozy instytucjonalnej muszą stanowić element wniosku o dofinansowanie projektu.”
Podsumowując, w diagnozie powinien zostać ujęty pełen spis wyposażenia posiadanego sprzętu do realizacji kształcenia zawodowego odnoszący się do tych zawodów, które zostaną objęte przez Państwa w projekcie. Jednocześnie informuję, że we wniosku nie ma potrzeby zamieszczania spisu posiadanego wyposażenia, jest to wymóg diagnozy.
Pytanie 4:
Dotyczy szczegółowego kryterium dostępu nr 6 – współpraca szkół lub placówek systemu oświaty prowadzących kształcenie zawodowe z ich otoczeniem społeczno-gospodarczym. Zgodnie z przygotowywaną przez szkołę diagnozą potrzeb realizacja projektu obejmowałaby przeszkolenie nauczycieli oraz wyposażenie/doposażenie pracowni szkolnych. Czy kryterium nr 6 zostanie uznane za spełnione jeżeli szkoła zakres wyposażenia/doposażenia pracowni szkolnych w sprzęt do realizacji kształcenia zawodowego na etapie przygotowania diagnozy opiniowała/konsultowała z instytucjami otoczenia społeczno-gospodarczego tj. pracodawcami lokalnego rynku pracy, a zapis taki zostanie uwzględniony we wniosku o dofinansowanie. Szkoła w przygotowywanej diagnozie potrzeb konsultowała/opiniowała z pracodawcami lokalnego rynku pracy potrzebę oraz zakres szkoleń planowanych dla nauczycieli kształcenia zawodowego oraz analizowała potrzeby lokalnego rynku pracy (w oparciu o dane Powiatowego Urzędu Pracy) oraz rynku pracy na obszarze województwa łódzkiego (w oparciu o dane WUP oraz innych instytucji badających rynek pracy), wnioski z powyższego Beneficjent zamieści we wniosku o dofinansowanie. Czy kryterium nr 6 zostanie uznane za spełnione biorąc pod uwagę powyższe, czy konieczne jest zaplanowanie innych dodatkowych działań na etapie realizacji projektu aby spełnić powyższe kryterium np. ponowne opiniowanie/konsultacje z pracodawcami zakresu wyposażenia/doposażenia pracowni szkolnych już na etapie realizacji projektu?
Odpowiedź 4:
Wskazane przez działania są prawidłowe i spełniają wymogi kryterium nr 6: Współpraca szkół lub placówek systemu oświaty prowadzących kształcenie zawodowe z ich otoczeniem społeczno-gospodarczym.
Pytanie 5:
Czy szkoła specjalna przysposabiająca do pracy może brać udział w projekcie z uwagi na to, iż nie prowadzi typowego kształcenia zawodowego? Kształcenie w szkole specjalnej przysposabiającej do pracy nie kończy się uzyskaniem przez uczniów kwalifikacji zawodowych. W podstawie programowej nie ma kształcenia zawodowego ani zajęć praktycznych, przedmiotem, a który może być uznany za zawodowy jest przysposobienie do pracy. W szkole nie są zatrudnieni nauczyciele praktycznej nauki zawodu. Czy w ramach projektu można doposażyć pracownię o charakterze rzemieślniczym: rękodzieło w kierunku krawiectwa i stolarstwa oraz przeszkolić nauczycieli praktycznej nauki zawodu o profilu stolarz i profilu krawiec w ramach jednego projektu?
Odpowiedź 5:
W konkursie możliwe do realizacji są na stępujące typy projektów:
1) wsparcie szkół lub placówek systemu oświaty prowadzących kształcenie zawodowe (w tym szkół specjalnych przysposabiających do pracy) w zakresie realizacji programów kształcenia zawodowego w powiązaniu z otoczeniem społeczno-gospodarczym, obejmujące:
- podnoszenie umiejętności, kompetencji oraz uzyskiwanie kwalifikacji zawodowych przez uczniów i słuchaczy jako przyszłych absolwentów oraz wzmacnianie ich zdolności do zatrudnienia, w szczególności poprzez realizację wysokiej jakości staży uczniowskich zawodowych, a także dodatkowych zajęć specjalistycznych.
- doskonalenie umiejętności kompetencji lub kwalifikacji nauczycieli, w tym nauczycieli kształcenia zawodowego i instruktorów praktycznej nauki zawodu, związanych z kierunkiem kształcenia zawodowego, w tym poprzez poszerzanie oferty staży i praktyk dla nauczycieli
- wyposażenie/doposażenie pracowni i warsztatów szkolnych dla zawodów szkolnictwa zawodowego w nowoczesny sprzęt, materiały dydaktyczne zapewniające wysoką jakość kształcenia i umożliwiające realizację podstawy programowej kształcenia zawodowego.
- modernizację oferty kształcenia zawodowego i dostosowanie jej do potrzeb regionalnego rynku pracy, w szczególności poprzez współpracę z przedsiębiorcami włączającą ich w proces kształcenia zawodowego i egzaminowania
- rozwój doradztwa edukacyjno-zawodowego, w szczególności poprzez tworzenie Szkolnych Punktów Informacji i Kariery (SPInKa).
W związku z powyższym jest możliwe, aby szkoła specjalna przysposabiająca do pracy przewidziała w projekcie zarówno doposażenie pracowni jak i przeszkolenie nauczycieli.
Poniżej publikujemy listę podpisanych umów o dofinansowanie w ramach edukacji przedszkolnej wraz z rocznym oraz wieloletnim zestawieniem wartości umów.
12 lipca 2021 roku Wojewódzki Urząd Pracy w Łodzi opublikował listę projektów przekazanych do etapu negocjacji w ramach konkursu dotyczącego usług społecznych i zdrowotnych.
Szczegółowe informacje o liście projektów znajdziesz na stronie internetowej Wojewódzkiego Urzędu Pracy w Łodzi.
Poniżej publikujemy listę projektów, które przeszły pozytywnie ocenę formalno-merytoryczną i zostały przekazane do etapu negocjacji w ramach Komisji Oceny Projektów powołanej dla konkursu dotyczącego kształcenia ogólnego.